一份新研究报告周三发表，指出学童在小学时期受欺凌，可能与个人的基因有关联。

研究报告说，学童在课堂和校园受排挤、欺凌，根源是个人的基因。研究人员说，儿童和同辈相处是否融洽，与个人基因组合有直接关系。

这份研究报告周一在《儿童发展》期刊(Child Development)电子版发表，报告的首席研究员、拉瓦尔大学(Universite Laval)心理学教授布瓦万(Michel Boivin)说，儿童的行为模式往往受基因主宰，而课堂内外的经历与学童行为有直接关联。

布瓦万在魁北克省接受电话访问时说：“我们知道行为造成同辈间的问题，基因是某种行为倾向的因素，就是因那种行为倾向，群体对同学有某种反应，他们会排斥和伤害孩子。”

研究人员调查接近800对同卵双生、异卵双生双胞胎，在幼稚园、1年级和4年级5年间访问他们3次。

研究小组评估儿童在校内的社交经历，参考学生本人、他们的教师和同辈的意见。

研究人员发现，基因相同的同卵双生双胞胎，比基因不相同的异卵双生双胞胎，更可能有类似的课堂经历。

布瓦万强调，研究人员不是评估孪生子的个人特点，而是评估同学对他们有什么观感、怎样对待他们。

他说，儿童某些行为较多受人排斥，基因是问题的根源。那些行为包括：过度活跃、挑衅、冲动。他又说，基因与个人外貌有关联，身体特征与儿童的社交经历也有关系。

布瓦万指出，研究报告好像要说，儿童与同辈互动，与遗传基因息息相关，其实研究报告要向家长传递另一个信息。

应及早矫正子女行为

他说，家长认为自己的子女有行为问题就要及早矫正，最好在学前下功夫，在子女入读幼稚园前指正他们。

布瓦万说，5%到10%的学童自认受人排挤，减少他们的社交孤立感，对学童的教育和心理健康有很大好处。