安省教育质素及问责办公室(EQAO)昨天公布一分最新调查报告，发现有29%的安省幼稚园学生，在语言及认知发展上属“脆弱”或“危险”级别，这类学生将来接受安省第3班读写数测试时，未能达标的可能性，要较其他被学生为高。

此外，研究又发现，学习英语的学生较本身说英语的学生，更容易被列为“脆弱”或“危险”类别；男童亦较女童更多列入“脆弱”或“危险”类别。

该份名为“Staring Early:Teaching, Learning and Assessment-Linking Early-Childhood Development with Academic Outcomes”(提早起动：教导、学习及评估-连结幼儿发展与学术结果)的研究报告，是由EQAO与麦马士打大学(McMaster University)共同进行研究，目的是要找出幼儿发展与他们日后学习能力之间的关系。

麦马士打大学早于2004年开始，便为安省幼稚园进行名为Early Development Instrument(下称EDI)的评估。由学校教师就身体健康、社交能力、情绪成熟度、言语及认知发展、沟通及一般知识五个层面进行评估，并将评估分成“脆弱”(vulnerable)、“危险”(at risk)、“已准备”(ready)及“相当准备”(very ready)4种。

然后，一直跟踪学生在校表现，直至完成第3班省测试为止，再比较学生前后表现。于2005年2011年间，有逾7.2万名学生接受参与研究。

将来参加第三班读写数学试恐不及格

研究发现在EDI语言及认知发展类别列为“脆弱”的幼稚生中，只有30%能在第3班阅读省试中达标；于EDI语言及认知发展类别为“危险”的学生，亦只有49%能通过第3班阅读省试。达标率要较“已准备”(68%)以及“相当准备”(82%)类别中要低(详情见表)。

不过，研究亦指出，并非所有在EDI评估中列为“已准备”或“相当准备”的幼儿，日后都能通过省试。当中仍有25%的学生未能达标。同样，亦有很多“危险”及“脆弱”学生都在省试中达标。

此外，研究亦发现，学习英语的学童，虽然其在第三班省试的阅读测试中的表现，较本身已讲英语的学生有明显距离，但在写作及数学方面，则无明显的差异。

EQAO行政总裁杰克逊(Marguerite Jackson)表示，该研究报告得出两个启示，第一是儿童初期的教育及整体发展十分重要；第二，教育系统必须就如何支援幼童在校的初期教育，继续整固计划。

但她补充，安省教育系统总体来说，已能令相当的学生通过省试，当中包括在EDI评估中列为“危险”及“脆弱”的学生。这份研究只是更加突出幼儿发展的重要性，家长及教师应共同合作，帮助幼儿发展。